本书仍保留了先前提到的关于模范教学的观点和想法，但内容已得到了扩充，将后来的经验和研究成果纳入其中。本书提出了一个新的学习模式，它将传统的结构认知观点和当代认知观点结合起 …… [ 展开全部 ] 来说明教学对学习的影响，试图解释学生的学习如何因自身的素质、教师的教学情况和课程安排而产生差异。虽然有些研究者疑心病化了学生学习能力差异的影响，可能会反对这个观点，本书提出这个新的教学模式，不仅为了引民地老师努力促进学生的学习，也是为了鼓励大家开展实证研究。 最后一章讨论教学效果评价和教师动机，反映第一版书讨论了如何帮助教师尤其是新教师提高教学技巧之后获得的新知识。与不同学校的教师交流极大地丰富了作者为北卡罗来纳州的研究生兼职教师提出的建议。作者根据自己的有效教学模式，在书中第一次列出了一份含有10个问题的老师评介表。针对老师的动机提高的总是“那么，老师的动机是什么？”在第10章中也得到了扩展——为什么教师会劳神去追求出色的教学效果呢？——但本章仍然保留了对个人价值和满足感的重视。
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