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本书是一部学术性和思想性较强的教育哲学著作。作者主要研究了几百年来一直困扰教育学界的“教育学是什么”的问题。系统批判了历史几种主要的研究框架及其教育学观。从文化学角度深入
……
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分析了教育学活动诸要素与定文化形式之间的内在关联，比较了德国、美国和中国的文化传统与教育学传统提出了“教育学的文化性格”、“教育学的民族性格”、“教育学的理论品格”等重要概念和命题整个研究视野广阔、材料丰富、结构严谨、富于创见、对于确立中国教育学的学术自主及各教育学科的研究与发展具有较大的方法论意义。
[ 收起 ]
作者：石中英
出版社：山西教育出版社
定价：22.00
ISBN：7544015904
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导 论 概念与问题
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一、教育学
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二 教育学问题
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第―章 历史研穷
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一、理性主义研究框架及其批判
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二、实证主义研究框架及其批判
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三、精神科学――解释学研究框架
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及其批判
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四、分析哲学研究框架及其批判
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五、元教育学研究框架及其批判
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六 本论著研究框架
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第二章 理论研究
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一、教育问题的文化分析
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二、教育概念的文化分析
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三、教育学活动的主体分析
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四、教育学理论与教育习俗
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五、教育学理论中的隐喻
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六 小结：教育学的文化性格
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第三章 比较研究
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一、德国文化传统与德国教育学
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二、美国文化传统与美国教育学
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三、中国文化传统与中国教育学
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四 小结：教育学的民族性格
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第四章 应用研究
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一 教育学的自主性与依赖性关系问题
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二、教育理论与教育实践的关系问题
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三、中国教育学的本土化与国际化的关系
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问题
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四 小结：教育学的理论品格
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结语：21世纪教育学的文化转向
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一、人类教育学史的三个时代概述
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二 21世纪教育学的文化转向
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一、教育学
二 教育学问题
第―章 历史研穷
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二、实证主义研究框架及其批判
三、精神科学――解释学研究框架
及其批判
四、分析哲学研究框架及其批判
五、元教育学研究框架及其批判
六 本论著研究框架
第二章 理论研究
一、教育问题的文化分析
二、教育概念的文化分析
三、教育学活动的主体分析
四、教育学理论与教育习俗
五、教育学理论中的隐喻
六 小结：教育学的文化性格
第三章 比较研究
一、德国文化传统与德国教育学
二、美国文化传统与美国教育学
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四 小结：教育学的民族性格
第四章 应用研究
一 教育学的自主性与依赖性关系问题
二、教育理论与教育实践的关系问题
三、中国教育学的本土化与国际化的关系
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四 小结：教育学的理论品格
结语：21世纪教育学的文化转向
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二 21世纪教育学的文化转向
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导 论 概念与问题
一、教育学
二 教育学问题
第―章 历史研穷
一、理性主义研究框架及其批判
二、实证主义研究框架及其批判
三、精神科学――解释学研究框架
及其批判
四、分析哲学研究框架及其批判
五、元教育学研究框架及其批判
六 本论著研究框架
第二章 理论研究
一、教育问题的文化分析
二、教育概念的文化分析
三、教育学活动的主体分析
四、教育学理论与教育习俗
五、教育学理论中的隐喻
六 小结：教育学的文化性格
第三章 比较研究
一、德国文化传统与德国教育学
二、美国文化传统与美国教育学
三、中国文化传统与中国教育学
四 小结：教育学的民族性格
第四章 应用研究
一 教育学的自主性与依赖性关系问题
二、教育理论与教育实践的关系问题
三、中国教育学的本土化与国际化的关系
问题
四 小结：教育学的理论品格
结语：21世纪教育学的文化转向
一、人类教育学史的三个时代概述
二 21世纪教育学的文化转向
后 记
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一、教育学
二 教育学问题
第―章 历史研穷
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及其批判
四、分析哲学研究框架及其批判
五、元教育学研究框架及其批判
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第二章 理论研究
一、教育问题的文化分析
二、教育概念的文化分析
三、教育学活动的主体分析
四、教育学理论与教育习俗
五、教育学理论中的隐喻
六 小结：教育学的文化性格
第三章 比较研究
一、德国文化传统与德国教育学
二、美国文化传统与美国教育学
三、中国文化传统与中国教育学
四 小结：教育学的民族性格
第四章 应用研究
一 教育学的自主性与依赖性关系问题
二、教育理论与教育实践的关系问题
三、中国教育学的本土化与国际化的关系
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一、人类教育学史的三个时代概述
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