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城市学校是城市化过程中兴起的一种教育形式，它见证和反映了美国城市生活的历史转变。城市的社会、政治和文化的力量对城市学校产生了影响。那么，城市生活的变化是如何改变城市学校的
……
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社会生态的？城市学校又是如何应对这些变化的？它们又是如何服务于不同种族、文化、民族、经济和社会背景的学生的？所以，李朝阳编著的《美国城市学校制度的建构》选取城市学校作为考察对象，把城市学校置于经济社会背景中进行研究，通过考察19世纪末20世纪初的城市化对城市学校所产生的影响，以及城市学校在城市化进程中的新进展，揭示城市化进程中的教育变迁。
[ 收起 ]
作者：李朝阳
出版社：浙江教育出版社
定价：
ISBN：7553638358
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导论
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第一章 美国城市学校兴起的社会背景
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第一节 城市经济的发展
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一、东北部老城市的新发展
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二、中西部递进式的发展
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三、跃进式的西部城市化
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四、南部城市化的缓慢发展
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第二节 城市人口的变动
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一、城市人口规模庞大
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二、城市人口的流动
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三、城市人口结构的变化
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第三节 城市文化的变迁
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一、生活方式与社会心理
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二、社交俱乐部的价值
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第四节 城市管理的发展
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一、企业管理的革新
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二、市政管理的改革
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第五节 小结
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第二章 美国城市学校发展的历史考察
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第一节 城市学校发展的教育基础
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一、城市环境中小学教育的起源
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二、城市公立学校
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三、美国高中
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四、城市中学区制的合并
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第二节 城市学校的发展历程
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一、殖民地时期至南北战争时期的发展
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二、南北战争时期至20世纪初的发展
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第三节 小结
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第三章 官僚体制的植入：美国城市学校组织与管理的变革
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第一节 官僚体制与城市学校
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一、城市学校官僚组织建立的理论
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二、官僚体制与纪律
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三、官僚体制与政治
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第二节 集权化：城市学校权力的博弈
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一、纽约“百人委员会”的“学校战争”
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二、费城的“1905革命”
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三、旧金山的《37修正案》
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第三节 效率：学校督学的管理
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一、从非专业到专业：督学的发展
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二、学校督学管理的个案
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第四节 小结
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第四章 分化：美国城市学校的课程设置
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第一节 手工训练：一种观念形态的探索
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一、手工训练的倡导者
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二、手工训练中的哲学与政治斗争
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第二节 职业教育：劳动市场与学校的衔接
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一、职业教育主义的政治性
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二、职业教育主义与教育机会均等
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第三节 公民教育：公民身份的追求
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一、夜校运动
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二、夜校体制的正规化
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三、晚间社会中心
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四、美国历史与传记
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第四节 小结
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第五章 面向多元群体：城市学校教育功能的拓展
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第一节 移民教育和女性教育的发展
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一、欧洲移民的教育
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二、女性教育及其角色
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三、非裔美国人的教育
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第二节 差异：顾及特殊儿童的教育
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一、底特律的特殊儿童教育
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二、亚特兰大公立学校的特殊班级
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第三节 幼儿园的发展
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一、幼儿园运动
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二、幼儿园与城市改革
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三、幼儿园制度化与社区
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第四节 小结
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导论
第一章 美国城市学校兴起的社会背景
第一节 城市经济的发展
一、东北部老城市的新发展
二、中西部递进式的发展
三、跃进式的西部城市化
四、南部城市化的缓慢发展
第二节 城市人口的变动
一、城市人口规模庞大
二、城市人口的流动
三、城市人口结构的变化
第三节 城市文化的变迁
一、生活方式与社会心理
二、社交俱乐部的价值
第四节 城市管理的发展
一、企业管理的革新
二、市政管理的改革
第五节 小结
第二章 美国城市学校发展的历史考察
第一节 城市学校发展的教育基础
一、城市环境中小学教育的起源
二、城市公立学校
三、美国高中
四、城市中学区制的合并
第二节 城市学校的发展历程
一、殖民地时期至南北战争时期的发展
二、南北战争时期至20世纪初的发展
第三节 小结
第三章 官僚体制的植入：美国城市学校组织与管理的变革
第一节 官僚体制与城市学校
一、城市学校官僚组织建立的理论
二、官僚体制与纪律
三、官僚体制与政治
第二节 集权化：城市学校权力的博弈
一、纽约“百人委员会”的“学校战争”
二、费城的“1905革命”
三、旧金山的《37修正案》
第三节 效率：学校督学的管理
一、从非专业到专业：督学的发展
二、学校督学管理的个案
第四节 小结
第四章 分化：美国城市学校的课程设置
第一节 手工训练：一种观念形态的探索
一、手工训练的倡导者
二、手工训练中的哲学与政治斗争
第二节 职业教育：劳动市场与学校的衔接
一、职业教育主义的政治性
二、职业教育主义与教育机会均等
第三节 公民教育：公民身份的追求
一、夜校运动
二、夜校体制的正规化
三、晚间社会中心
四、美国历史与传记
第四节 小结
第五章 面向多元群体：城市学校教育功能的拓展
第一节 移民教育和女性教育的发展
一、欧洲移民的教育
二、女性教育及其角色
三、非裔美国人的教育
第二节 差异：顾及特殊儿童的教育
一、底特律的特殊儿童教育
二、亚特兰大公立学校的特殊班级
第三节 幼儿园的发展
一、幼儿园运动
二、幼儿园与城市改革
三、幼儿园制度化与社区
第四节 小结
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第一章 美国城市学校兴起的社会背景
第一节 城市经济的发展
一、东北部老城市的新发展
二、中西部递进式的发展
三、跃进式的西部城市化
四、南部城市化的缓慢发展
第二节 城市人口的变动
一、城市人口规模庞大
二、城市人口的流动
三、城市人口结构的变化
第三节 城市文化的变迁
一、生活方式与社会心理
二、社交俱乐部的价值
第四节 城市管理的发展
一、企业管理的革新
二、市政管理的改革
第五节 小结
第二章 美国城市学校发展的历史考察
第一节 城市学校发展的教育基础
一、城市环境中小学教育的起源
二、城市公立学校
三、美国高中
四、城市中学区制的合并
第二节 城市学校的发展历程
一、殖民地时期至南北战争时期的发展
二、南北战争时期至20世纪初的发展
第三节 小结
第三章 官僚体制的植入：美国城市学校组织与管理的变革
第一节 官僚体制与城市学校
一、城市学校官僚组织建立的理论
二、官僚体制与纪律
三、官僚体制与政治
第二节 集权化：城市学校权力的博弈
一、纽约“百人委员会”的“学校战争”
二、费城的“1905革命”
三、旧金山的《37修正案》
第三节 效率：学校督学的管理
一、从非专业到专业：督学的发展
二、学校督学管理的个案
第四节 小结
第四章 分化：美国城市学校的课程设置
第一节 手工训练：一种观念形态的探索
一、手工训练的倡导者
二、手工训练中的哲学与政治斗争
第二节 职业教育：劳动市场与学校的衔接
一、职业教育主义的政治性
二、职业教育主义与教育机会均等
第三节 公民教育：公民身份的追求
一、夜校运动
二、夜校体制的正规化
三、晚间社会中心
四、美国历史与传记
第四节 小结
第五章 面向多元群体：城市学校教育功能的拓展
第一节 移民教育和女性教育的发展
一、欧洲移民的教育
二、女性教育及其角色
三、非裔美国人的教育
第二节 差异：顾及特殊儿童的教育
一、底特律的特殊儿童教育
二、亚特兰大公立学校的特殊班级
第三节 幼儿园的发展
一、幼儿园运动
二、幼儿园与城市改革
三、幼儿园制度化与社区
第四节 小结
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导论
第一章 美国城市学校兴起的社会背景
第一节 城市经济的发展
一、东北部老城市的新发展
二、中西部递进式的发展
三、跃进式的西部城市化
四、南部城市化的缓慢发展
第二节 城市人口的变动
一、城市人口规模庞大
二、城市人口的流动
三、城市人口结构的变化
第三节 城市文化的变迁
一、生活方式与社会心理
二、社交俱乐部的价值
第四节 城市管理的发展
一、企业管理的革新
二、市政管理的改革
第五节 小结
第二章 美国城市学校发展的历史考察
第一节 城市学校发展的教育基础
一、城市环境中小学教育的起源
二、城市公立学校
三、美国高中
四、城市中学区制的合并
第二节 城市学校的发展历程
一、殖民地时期至南北战争时期的发展
二、南北战争时期至20世纪初的发展
第三节 小结
第三章 官僚体制的植入：美国城市学校组织与管理的变革
第一节 官僚体制与城市学校
一、城市学校官僚组织建立的理论
二、官僚体制与纪律
三、官僚体制与政治
第二节 集权化：城市学校权力的博弈
一、纽约“百人委员会”的“学校战争”
二、费城的“1905革命”
三、旧金山的《37修正案》
第三节 效率：学校督学的管理
一、从非专业到专业：督学的发展
二、学校督学管理的个案
第四节 小结
第四章 分化：美国城市学校的课程设置
第一节 手工训练：一种观念形态的探索
一、手工训练的倡导者
二、手工训练中的哲学与政治斗争
第二节 职业教育：劳动市场与学校的衔接
一、职业教育主义的政治性
二、职业教育主义与教育机会均等
第三节 公民教育：公民身份的追求
一、夜校运动
二、夜校体制的正规化
三、晚间社会中心
四、美国历史与传记
第四节 小结
第五章 面向多元群体：城市学校教育功能的拓展
第一节 移民教育和女性教育的发展
一、欧洲移民的教育
二、女性教育及其角色
三、非裔美国人的教育
第二节 差异：顾及特殊儿童的教育
一、底特律的特殊儿童教育
二、亚特兰大公立学校的特殊班级
第三节 幼儿园的发展
一、幼儿园运动
二、幼儿园与城市改革
三、幼儿园制度化与社区
第四节 小结
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