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尼采在本书中批判了当时德国大学和文科中学教育中存在的两种倾向。一种是扩大教育外延的倾向，大学和文科中学大规模扩招，模糊了精英教育与职业教育的界限，使教育沦为谋生的手段。另
……
[ 展开全部 ]
一种是缩小教育内涵的倾向，削弱人文教育，教育沦为学术分工的工厂和国家利益的工具。在尼采看来，真正的大学和文科中学教育的目标应该是培养学生的哲学悟性、艺术直觉和古典人文修养，为天才的诞生和文化的创造培育适宜的土壤。
[ 收起 ]
作者：(德)尼采
出版社：译林出版社
定价：16.80元
ISBN：7544725103
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一、关于《论我们教育机构的未来》
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二、教育中的两种错误倾向
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三、两种倾向在新闻界合流
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四、天才是教育的目标
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五、真正的教育之内涵
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六、教育的可悲现状
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论我们教育机构的未来
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导言
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前言
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第一讲 现代教育的两种倾向
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第二讲 人文教育始于严格的语言训练
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第三讲 教育的使命是使天才得到养育和支持
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第四讲 教育机构与生计机构的对立
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第五讲 衡量大学教育的三个尺度
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译者导言：教育何为？
一、关于《论我们教育机构的未来》
二、教育中的两种错误倾向
三、两种倾向在新闻界合流
四、天才是教育的目标
五、真正的教育之内涵
六、教育的可悲现状
论我们教育机构的未来
导言
前言
第一讲 现代教育的两种倾向
第二讲 人文教育始于严格的语言训练
第三讲 教育的使命是使天才得到养育和支持
第四讲 教育机构与生计机构的对立
第五讲 衡量大学教育的三个尺度
重要语词译表
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五、真正的教育之内涵
六、教育的可悲现状
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第一讲 现代教育的两种倾向
第二讲 人文教育始于严格的语言训练
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译者导言：教育何为？
一、关于《论我们教育机构的未来》
二、教育中的两种错误倾向
三、两种倾向在新闻界合流
四、天才是教育的目标
五、真正的教育之内涵
六、教育的可悲现状
论我们教育机构的未来
导言
前言
第一讲 现代教育的两种倾向
第二讲 人文教育始于严格的语言训练
第三讲 教育的使命是使天才得到养育和支持
第四讲 教育机构与生计机构的对立
第五讲 衡量大学教育的三个尺度
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