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批判性思维工具(原书第3版)
你的思维方式决定着你正在做的事情。思维决定行为,思维决定感受,思维决定需求。 大多数人的思维方式都是潜意识的。而在你没有意识到自身思维过程的情况下,要想改变思维的质量是不
……
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可能的。 这就像大部分悲观的人都不会承认自己是悲观的一样,他们以消极悲观的方式来思考自我和生命经验,总是千方百计地让自己不高兴。我们都是自己非理性思维方式的受害者,它妨碍我们对机会的觉察和把握,使我们不能专注于最有意义的事情,妨害我们的人际关系,使我们坠入痛苦的深渊。 如果思维方式是一个人幸福成功与否的决定性因素,我们为何不去发现和学习那些幸福成功人士的思维技巧呢?本书将会呈现那些成功思考者的思维方式,并提供学习和练习它的方法。 批判性思维不是远离生活的抽象名词,掌握它,你就可以控制自己的思维方式,成为一名更加出色、明智的思考者和解惑者,把握职业生涯和人生,乃至把握自己的各种情绪,逐渐不被他人所左右,从而最终提升自己的生活质量。 强大的理性思维工具,助你厘清自我,看透世界!
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作者:[美] 理查德·保罗 [美] 琳达·埃尔德
出版社:机械工业出版社
定价:49.00元
ISBN:711142235
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书摘 (21 )
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深入理解通用思维标准 / / 73
三七月见
2018-09-17 10:32:54 摘录
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三七月见
2018-09-17 10:29:58 摘录
思考问题时,我们要能关注问题最重要(与问题相关)的信息,并且考虑最重要的观点或概念。但通常来讲,我们并没有意识到要关注间题中的重要信息。尽管许多观点与问题相关,但它们并非具有同等重要性。我们经常没有提出重要的问题,仅仅被表面的、无足轻重的问题所困住。
例如在大学中,很少有学生关注重要问题,例如:一个受到教育的人意味着什么?我需要做些什么来成为受过良好教育的人?相反,学生们关心的只是如何在测
验中获得优秀成绩?发表一篇文章要求多少页?怎样才能讨得导师开心?
重要性
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三七月见
2018-09-17 10:27:54 摘录
当我们从不同相关观点的角度思考问题时,我们就在用广阔的方式进行思考。当多种不同的观点都与问题相关,但我们忽略了这些观点,没有尝试从其他可选择性的观点来看待问题,我们就是目光短浅、思维狭隘的。
人们频繁地重复着思维狭隘的错误,原因通常很多:教育的限制、先天的社会中心、本性中的自私、自欺欺人以及思维上的狂妄自大。那些与我们相左的观点经常对我们构成威胁,与把反对观点看成审视自我观点的动力相比,忽略反对观点要容易得多。
广度
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三七月见
2018-09-17 10:25:58 摘录
当我们进入到一个问题的里层时,我们需要深入地思考,确认问题中固有的复杂性,并以积极主动的思考应对这些复杂性。但是我们要意识到尽管我们能更深入地思考、能更好地应对复杂问题,我们仍然也会发现问题难以解决,不要因此气馁,因为只有我们能够识别并确定问题的复杂性,我们的思维水平才能获得明显的提升。
深度
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三七月见
2018-09-17 10:23:01 摘录
一个陈述可能是清晰、准确、精确的,但却并不一定与争论的问题相关。例如,学生通常认为,对课程投入的努力可以帮助他们提升成绩。但通常来讲,努力
并不能衡量学生学习的质量,因此努力并不与成绩相关。当一件事与急需解决的问题直接相关,并对其产生影响时,这件事是具有相关性的。当一件事适用于我们尝试解决的难题时,这件事是具有相关性的。无关联思维会让我们思考应该搁置一旁的内容。而相关性思维则让我们的思路保持在正常轨道上。人们的思维缺乏严谨性导致了思维的不相关,这让人们不知道如何分析真正影响问题的因素,进而不能对难题进行有效的思考。
相关性
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三七月见
2018-09-17 10:21:48 摘录
细节可以优化思维,帮助解决问题
精确性
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三七月见
2018-09-17 10:18:42 摘录
一句话可能是清晰的,但不一定准确。批判性思考者能仔细地倾听陈述,并且对所听到信息的真实性和准确性进行有根据的质疑。同样地,他们也质疑所阅读内容的准确程度。批判性思维,是关于“哪些是事实,哪些不是事实”的思考,是对描述的一种健康怀疑态度。
准确性
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三七月见
2018-09-17 10:14:18 摘录
清晰性是最基本的标准。如果一个陈述是不够清晰的,我们便不能确定它的准确性和相关性。如果我们不清楚这个陈述,我们就不能对这个陈述做出判断。例如,“我们能对美国教育系统做些什么”这个问题就是不清楚的。为了充分地了解这个问题,我们需要间“在这个问题中,难题是什么”,来获得更清晰的理解。此外,另一个更清晰的问题可能是:“教育者可以做些什么来保证学生获得学习技术和能力,以帮助他们在工作中更成功地解决问题?”这个问题,因为增加了清晰度,从而对思维提供了更好的指导,它以更确定的方式展示了思维任务。
清晰性
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译者序
前 言
绪 论 / / 1
最新的批判性思维概念 / / 1
作为一个思考者,你的技能如何 / / 2
良好的思维方式需要付出努力 / / 4
批判性思维的概念 / / 6
成为自己思维的批判者 / / 7
建立新的思维方式 / / 8
培养对自己推理能力和识别事物能力的信心 / / 8
第1章 成为公正的思考者 / / 11
批判性思维的强弱 / / 11
公正性需要什么 / / 14
认识思维特质之间的相互关联性 / / 24
小结 / / 26
第2章 你处于批判性思维前四个阶段的哪个阶段 / / 27
阶段1 鲁莽的思考者 / / 28
阶段2 质疑的思考者 / / 29
阶段3 初始的思考者 / / 30
阶段4 练习中的思考者 / / 33
一份通向进步的“游戏计划” / / 34
为制订练习计划而建议的策略 / / 34
第3章 自我理解 / / 40
监控日常思维和生活中的自我中心 / / 41
努力做到思维公正 / / 41
识别大脑的三个与众不同的功能 / / 42
理解你与大脑间的特殊关系 / / 43
将所学课程与你的生活问题建立联系 / / 46
整合理智和情感的学习 / / 46
第4章 思维的组成 / / 48
推理无处不在 / / 49
思维的成分 / / 50
思维成分的整合 / / 56
思维要素之间的关系 / / 57
批判性思维指向一定目标 / / 57
批判性思考者能够组织概念 / / 58
批判性思考者评估获取的信息 / / 60
批判性思考者能够区分推论与假设 / / 63
批判性思考者能够透彻理解推论的意义 / / 67
批判性思考者能够调整观点立场 / / 69
批判性思考者的观点立场 / / 70
小结 / / 71
第5章 思维标准 / / 72
深入理解通用思维标准 / / 73
将思维元素和思维标准结合 / / 79
使用思维标准的简要指南 / / 84
第6章 培养良好思维的提问 / / 91
思维中提问的重要性 / / 91
质疑你的问题 / / 92
呆板的问题反映惰性的思考 / / 93
三种问题类型 / / 93
成为苏格拉底式提问者 / / 96
关注问题的类型 / / 97
关注思维标准 / / 98
关注思维元素 / / 99
关注问题优先次序 / / 101
关注思维领域 / / 102
小结 / / 104
第7章 掌握思维,掌握内容 / / 105
超越表面化的记忆,深度学习 / / 105
内容和思维的关系 / / 106
通过思维理解内容,通过内容进行思考 / / 107
用思维的知识在课堂上思考 / / 109
第8章 了解优秀思维者是如何学习的 / / 111
优化学习的18个策略 / / 112
典型大学课堂的逻辑 / / 113
理清你所学课程的最基本概念 / / 115
清楚课程和学科必要的思维模式 / / 117
生物化学的逻辑 / / 119
另外四门学科的逻辑 / / 122
确保课程设计对你有效 / / 126
听说读写和思考 / / 130
找出一篇文章的逻辑 / / 131
弄清教科书的逻辑 / / 132
评价作者推理的标准 / / 132
第9章 重新评估自己思考和学习的水平 / / 133
发展自我评估的策略 / / 134
运用特征来评价你的表现 / / 134
运用学生特征去评价你自己在具体学科中的表现 / / 137
小结 / / 140
第10章 决策和问题解决 / / 141
决策 / / 141
问题解决 / / 147
小结 / / 157
第11章 应对自身的非理性 / / 159
管好自私的天性 / / 160
控制你的社会中心倾向 / / 178
小结 / / 185
第12章 如何甄辨新闻中的媒体偏见和宣教 / / 186
民主与新闻媒体 / / 187
使得新闻媒介逻辑晦涩难懂的谬见 / / 188
新闻媒体的客观性 / / 188
对主流观点偏见的知觉 / / 191
辨别社会中心思维 / / 194
歪曲报道来支持特权的观点 / / 195
找到替代的信息来源 / / 202
成为一个自我思考者 / / 203
小结 / / 210
第13章 谬误:心理诡计和操纵诡计 / / 211
人类心理的真实和自欺 / / 212
三种类型的思考者 / / 212
思维谬误的概念 / / 215
错误的概括化 / / 217
分析概括 / / 219
44种赢取辩论的诡计 / / 223
谬误识别:分析过去的一则演讲 / / 236
谬误识别:分析当代的一则演讲 / / 240
谬误识别:分析一则总统候选人的演讲 / / 243
避免两个极端 / / 245
小结 / / 246
第14章 努力成为一名有道德的推理者 / / 247
为什么人们对道德感到困惑 / / 247
道德推理的基础 / / 249
小结 / / 261
第15章 策略性思维:第一部分 / / 262
理解和使用策略性思维 / / 262
策略性思维的成分 / / 264
策略性思维的开始 / / 264
第16章 策略性思维:第二部分 / / 272
小结 / / 282
第17章 成为一名高级的思考者:总结 / / 283
练习批判性思维 / / 283
阶段5:高级的思考者 / / 284
阶段6:完善的思考者 / / 286
完善的思考者的心理品质 / / 287
完善的思考者的内在逻辑 / / 288
完善的思考者 / / 289
参考文献 / / 290
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作为一个思考者,你的技能如何 / / 2
良好的思维方式需要付出努力 / / 4
批判性思维的概念 / / 6
成为自己思维的批判者 / / 7
建立新的思维方式 / / 8
培养对自己推理能力和识别事物能力的信心 / / 8
第1章 成为公正的思考者 / / 11
批判性思维的强弱 / / 11
公正性需要什么 / / 14
认识思维特质之间的相互关联性 / / 24
小结 / / 26
第2章 你处于批判性思维前四个阶段的哪个阶段 / / 27
阶段1 鲁莽的思考者 / / 28
阶段2 质疑的思考者 / / 29
阶段3 初始的思考者 / / 30
阶段4 练习中的思考者 / / 33
一份通向进步的“游戏计划” / / 34
为制订练习计划而建议的策略 / / 34
第3章 自我理解 / / 40
监控日常思维和生活中的自我中心 / / 41
努力做到思维公正 / / 41
识别大脑的三个与众不同的功能 / / 42
理解你与大脑间的特殊关系 / / 43
将所学课程与你的生活问题建立联系 / / 46
整合理智和情感的学习 / / 46
第4章 思维的组成 / / 48
推理无处不在 / / 49
思维的成分 / / 50
思维成分的整合 / / 56
思维要素之间的关系 / / 57
批判性思维指向一定目标 / / 57
批判性思考者能够组织概念 / / 58
批判性思考者评估获取的信息 / / 60
批判性思考者能够区分推论与假设 / / 63
批判性思考者能够透彻理解推论的意义 / / 67
批判性思考者能够调整观点立场 / / 69
批判性思考者的观点立场 / / 70
小结 / / 71
第5章 思维标准 / / 72
深入理解通用思维标准 / / 73
将思维元素和思维标准结合 / / 79
使用思维标准的简要指南 / / 84
第6章 培养良好思维的提问 / / 91
思维中提问的重要性 / / 91
质疑你的问题 / / 92
呆板的问题反映惰性的思考 / / 93
三种问题类型 / / 93
成为苏格拉底式提问者 / / 96
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关注思维标准 / / 98
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关注思维领域 / / 102
小结 / / 104
第7章 掌握思维,掌握内容 / / 105
超越表面化的记忆,深度学习 / / 105
内容和思维的关系 / / 106
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用思维的知识在课堂上思考 / / 109
第8章 了解优秀思维者是如何学习的 / / 111
优化学习的18个策略 / / 112
典型大学课堂的逻辑 / / 113
理清你所学课程的最基本概念 / / 115
清楚课程和学科必要的思维模式 / / 117
生物化学的逻辑 / / 119
另外四门学科的逻辑 / / 122
确保课程设计对你有效 / / 126
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弄清教科书的逻辑 / / 132
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运用特征来评价你的表现 / / 134
运用学生特征去评价你自己在具体学科中的表现 / / 137
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第10章 决策和问题解决 / / 141
决策 / / 141
问题解决 / / 147
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第11章 应对自身的非理性 / / 159
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民主与新闻媒体 / / 187
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人类心理的真实和自欺 / / 212
三种类型的思考者 / / 212
思维谬误的概念 / / 215
错误的概括化 / / 217
分析概括 / / 219
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避免两个极端 / / 245
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第14章 努力成为一名有道德的推理者 / / 247
为什么人们对道德感到困惑 / / 247
道德推理的基础 / / 249
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第15章 策略性思维:第一部分 / / 262
理解和使用策略性思维 / / 262
策略性思维的成分 / / 264
策略性思维的开始 / / 264
第16章 策略性思维:第二部分 / / 272
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练习批判性思维 / / 283
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作为一个思考者,你的技能如何 / / 2
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批判性思维的概念 / / 6
成为自己思维的批判者 / / 7
建立新的思维方式 / / 8
培养对自己推理能力和识别事物能力的信心 / / 8
第1章 成为公正的思考者 / / 11
批判性思维的强弱 / / 11
公正性需要什么 / / 14
认识思维特质之间的相互关联性 / / 24
小结 / / 26
第2章 你处于批判性思维前四个阶段的哪个阶段 / / 27
阶段1 鲁莽的思考者 / / 28
阶段2 质疑的思考者 / / 29
阶段3 初始的思考者 / / 30
阶段4 练习中的思考者 / / 33
一份通向进步的“游戏计划” / / 34
为制订练习计划而建议的策略 / / 34
第3章 自我理解 / / 40
监控日常思维和生活中的自我中心 / / 41
努力做到思维公正 / / 41
识别大脑的三个与众不同的功能 / / 42
理解你与大脑间的特殊关系 / / 43
将所学课程与你的生活问题建立联系 / / 46
整合理智和情感的学习 / / 46
第4章 思维的组成 / / 48
推理无处不在 / / 49
思维的成分 / / 50
思维成分的整合 / / 56
思维要素之间的关系 / / 57
批判性思维指向一定目标 / / 57
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批判性思考者能够区分推论与假设 / / 63
批判性思考者能够透彻理解推论的意义 / / 67
批判性思考者能够调整观点立场 / / 69
批判性思考者的观点立场 / / 70
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第5章 思维标准 / / 72
深入理解通用思维标准 / / 73
将思维元素和思维标准结合 / / 79
使用思维标准的简要指南 / / 84
第6章 培养良好思维的提问 / / 91
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质疑你的问题 / / 92
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三种问题类型 / / 93
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关注问题的类型 / / 97
关注思维标准 / / 98
关注思维元素 / / 99
关注问题优先次序 / / 101
关注思维领域 / / 102
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第7章 掌握思维,掌握内容 / / 105
超越表面化的记忆,深度学习 / / 105
内容和思维的关系 / / 106
通过思维理解内容,通过内容进行思考 / / 107
用思维的知识在课堂上思考 / / 109
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生物化学的逻辑 / / 119
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第9章 重新评估自己思考和学习的水平 / / 133
发展自我评估的策略 / / 134
运用特征来评价你的表现 / / 134
运用学生特征去评价你自己在具体学科中的表现 / / 137
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第10章 决策和问题解决 / / 141
决策 / / 141
问题解决 / / 147
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第11章 应对自身的非理性 / / 159
管好自私的天性 / / 160
控制你的社会中心倾向 / / 178
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第12章 如何甄辨新闻中的媒体偏见和宣教 / / 186
民主与新闻媒体 / / 187
使得新闻媒介逻辑晦涩难懂的谬见 / / 188
新闻媒体的客观性 / / 188
对主流观点偏见的知觉 / / 191
辨别社会中心思维 / / 194
歪曲报道来支持特权的观点 / / 195
找到替代的信息来源 / / 202
成为一个自我思考者 / / 203
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第13章 谬误:心理诡计和操纵诡计 / / 211
人类心理的真实和自欺 / / 212
三种类型的思考者 / / 212
思维谬误的概念 / / 215
错误的概括化 / / 217
分析概括 / / 219
44种赢取辩论的诡计 / / 223
谬误识别:分析过去的一则演讲 / / 236
谬误识别:分析当代的一则演讲 / / 240
谬误识别:分析一则总统候选人的演讲 / / 243
避免两个极端 / / 245
小结 / / 246
第14章 努力成为一名有道德的推理者 / / 247
为什么人们对道德感到困惑 / / 247
道德推理的基础 / / 249
小结 / / 261
第15章 策略性思维:第一部分 / / 262
理解和使用策略性思维 / / 262
策略性思维的成分 / / 264
策略性思维的开始 / / 264
第16章 策略性思维:第二部分 / / 272
小结 / / 282
第17章 成为一名高级的思考者:总结 / / 283
练习批判性思维 / / 283
阶段5:高级的思考者 / / 284
阶段6:完善的思考者 / / 286
完善的思考者的心理品质 / / 287
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完善的思考者 / / 289
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人们频繁地重复着思维狭隘的错误,原因通常很多:教育的限制、先天的社会中心、本性中的自私、自欺欺人以及思维上的狂妄自大。那些与我们相左的观点经常对我们构成威胁,与把反对观点看成审视自我观点的动力相比,忽略反对观点要容易得多。
并不能衡量学生学习的质量,因此努力并不与成绩相关。当一件事与急需解决的问题直接相关,并对其产生影响时,这件事是具有相关性的。当一件事适用于我们尝试解决的难题时,这件事是具有相关性的。无关联思维会让我们思考应该搁置一旁的内容。而相关性思维则让我们的思路保持在正常轨道上。人们的思维缺乏严谨性导致了思维的不相关,这让人们不知道如何分析真正影响问题的因素,进而不能对难题进行有效的思考。