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做“有问题”的班主任
本书以问答的形式，分二十讲阐述中小学班主任在实际管理工作中所面临的典型问题，从实战的角度，提供解决这些问题的思路。 作者是多年处于教学一线的优秀班主任，具有丰富的班级管理
……
[ 展开全部 ]
经验。在本书中，讨论了当下班级管理所面临的具体问题，有对各类型学生的管理，有对班干部的培养，有对班级制度的建设，有家校联动问题等，以具体实例，还讨论了班主任所面临的一些个人问题，如个人的专业素养，自我突破、如何做课题等学校生存的现实问题。这些指导与建议，对班主任提升个人素养与提高班级管理效率具有重要参考价值，是中小学班主任教师登堂入室到成就卓越不得不读的一本好书，得到了著名专家朱永新、周国平、孙云晓、李镇西、卢勤等倾力推荐。
[ 收起 ]
作者：赵坡
出版社：长江文艺出版社
定价：29.00
ISBN：753548266X
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问1：班主任为什么要坚守教育信仰？
做一名坚守教育信仰的班主任 / 002
问2：班主任为什么总是感觉那么累？
让班主任身心俱疲的五种潜意识 / 012
问3：班主任教育学生的前提是什么？
培养具有美好观念的未来人 / 022
问4：班主任专业发展的立足点在哪里？
从以往所带班级中吸取经验 / 036
问5：班主任为什么要突破自我？
从自我中解放出来 / 048
问6：班主任为什么可以向学生学习？
感谢你，我的“学生” / 058
问7：班级管理效果为什么不那么理想？
春天播种，秋天才可能收获 / 080
问8：我们需要什么样的班干部？
让班干部由“执行型”发展为“创造型” / 092
问9：如何保持班干部的工作热情？
让班干部有角色意识 / 112
问10：班主任为什么要辨别“校园伴生问题”？
“校园伴生问题”的判定及解决 / 124
问11：班主任面对“早恋”的底线是什么？
处理早恋问题的“两不”底线 / 134
问12：班主任如何才能做接地气的科研？
从问题走向预案 / 142
问13：班主任如何科学评价带班的成败？
成功带班的两种境界 / 152
问14：班主任如何引导学生成长？
要让学生优秀，首先要让自己更优秀 / 160
问15：班主任如何为学生注入成长动力？
从“要学生改变”到“学生要改变”的智慧 / 174
问16：班主任如何才能让师生关系更融洽？
师生交往的优化策略 / 184
问17：班主任如何让班会课更具吸引力？
“七招”让班会更具吸引力 / 194
问18：班主任如何避免家校联合的失败？
让家长心悦诚服的五重礼 / 204
问19：班主任如何实现环境育人的功能？
创建让人人受益的“心理场” / 216
问20：班主任如何破解德育低效的难题？
“接纳—触动—激励”，让德育更有效 / 226
要尽可能想清楚各类教育问题（代后记） / 233
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问1：班主任为什么要坚守教育信仰？
做一名坚守教育信仰的班主任 / 002
问2：班主任为什么总是感觉那么累？
让班主任身心俱疲的五种潜意识 / 012
问3：班主任教育学生的前提是什么？
培养具有美好观念的未来人 / 022
问4：班主任专业发展的立足点在哪里？
从以往所带班级中吸取经验 / 036
问5：班主任为什么要突破自我？
从自我中解放出来 / 048
问6：班主任为什么可以向学生学习？
感谢你，我的“学生” / 058
问7：班级管理效果为什么不那么理想？
春天播种，秋天才可能收获 / 080
问8：我们需要什么样的班干部？
让班干部由“执行型”发展为“创造型” / 092
问9：如何保持班干部的工作热情？
让班干部有角色意识 / 112
问10：班主任为什么要辨别“校园伴生问题”？
“校园伴生问题”的判定及解决 / 124
问11：班主任面对“早恋”的底线是什么？
处理早恋问题的“两不”底线 / 134
问12：班主任如何才能做接地气的科研？
从问题走向预案 / 142
问13：班主任如何科学评价带班的成败？
成功带班的两种境界 / 152
问14：班主任如何引导学生成长？
要让学生优秀，首先要让自己更优秀 / 160
问15：班主任如何为学生注入成长动力？
从“要学生改变”到“学生要改变”的智慧 / 174
问16：班主任如何才能让师生关系更融洽？
师生交往的优化策略 / 184
问17：班主任如何让班会课更具吸引力？
“七招”让班会更具吸引力 / 194
问18：班主任如何避免家校联合的失败？
让家长心悦诚服的五重礼 / 204
问19：班主任如何实现环境育人的功能？
创建让人人受益的“心理场” / 216
问20：班主任如何破解德育低效的难题？
“接纳—触动—激励”，让德育更有效 / 226
要尽可能想清楚各类教育问题（代后记） / 233
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